Preguntas para blog

1. ¿Cómo y cuánto crees que influye la cultura audiovisual y digital en la sociedad actual, en las familias y en los niños y niñas de Educación Primaria?

El desarrollo de las TIC está ejerciendo una fuerte presencia en nuestra sociedad que, desde luego, influye en gran medida en todos y cada uno de los agentes que en la pregunta se nombran.

Los avances espectaculares que se han producido en ciencia y tecnología han hecho que, por una parte, pasemos de ser una sociedad industrial basada en la producción masiva de objetos a una sociedad de servicios y de información en la que el motor son las ideas y la creatividad. Consecuentemente, tal cambio afecta a todo el sistema educativo que deberá adaptarse a esta gran revolución para atender al desequilibrio que podría surgir en cuanto al analfabetismo en este ámbito.

De este modo, las TIC afectarán a los niños y niñas de Educación Primaria en la medida en que:

• Tendrán una enorme cantidad de información así como la facilitación a su acceso y almacenamiento.
• Contarán con la posibilidad de comunicarse e interaccionar con otros miembros de la comunidad y así construir el conocimiento con las experiencias de todos.
• Desarrollarán la capacidad de tratamiento de la información y su representación.

Cosa que las familias, de alguna forma u otra, deben ayudar a conseguir junto a la institución escolar, modificando así también su conducta hacia las TIC para que éstos se formen e integren las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje tanto de su vida propia como de la de sus hijos. De ese modo, englobaremos a la sociedad actual que, obviamente, está constituida por un extenso número de familias.

2. De las creaciones artísticas, la escuela, la familia, los mass media, las opciones políticas y la religión, ¿Cuál crees que tiene asignada la reproducción de la cultura desde una perspectiva formal?, ¿Por qué?

La escuela. Al ser una institución mayoritariamente pública, todo el mundo tiene acceso a ella por lo que dentro de la misma habrá sujetos de muy distintos orígenes que serán únicos y especiales en sí mismos. No obstante, en la mayoría de los casos, en vez de atender a una lógica de la diversidad, la escuela aplica la de la uniformidad por lo que homogeniza todas las diferencias individuales a un modelo cultural de masas reproduciendo sin más la cultura ya existente y haciendo que se creen situaciones de discriminación y marginación por esas diferencias de origen.

3. ¿Crees que hay alternativas a la lógica de la uniformidad?

Sí, puesto que a través de la función compensatoria de la escuela se pueden tratar las desigualdades a través de la atención y el respeto a la diversidad.

4. ¿Qué supone considerar la práctica escolar como la actividad de reconstrucción del conocimiento del alumno?

Supone utilizar la unión del conocimiento vulgar (empírico, desestructurado, formal… etc.) y el conocimiento científico (teórico con estructuras semánticas y sintácticas) para adquirir un conocimiento académico que sirva de puente para la ruptura epistemológica a través de la organización y selección del conocimientos que servirán como puente para llegar a la reconstrucción del conocimiento del alumno considerando a la práctica escolar como la encargada de ese fin.

5. ¿Sabrías qué hacer antes, durante o después de utilizar un vídeo en tu clase de Educación Primaria?

• Antes de utilizarse:

- Mapa conceptual del video: qué conceptos trata el vídeo, cómo los secuencia, cómo los relaciona… porque así seguirá la estrategia metodológica correspondiente y sabremos completar los contenidos que falten, quizás haya aspectos demasiado profundos o no, cosa que tendremos que equilibrar… etc, por lo que el profesor deberá ver el vídeo antes de exponerlo en la clase.
- Previamente a ver el vídeo habría que planificar qué tipo de tareas van a hacer sus alumnos en clase a partir de ver el vídeo para que éste sea efectivo y aprovechemos toda su potencialidad. Clarificación de recursos, actividades, tareas… en definitiva.
- Siempre hay que tener en cuenta que el vídeo es un recurso más, lo importante es la unidad didáctica ¿Qué aporte hace el vídeo a esa unidad? ¿Qué es lo más idóneo o relevante para ver?
- Desarrollar una serie de materiales de apoyo para el aprendizaje para que sus alumnos puedan completarlos.
- Hacer un multimedia donde se incorpora el vídeo para integrarlo dentro de esa unidad didáctica, por ejemplo, hace un power point para su exposición en clase.

• Durante:

En clase antes de ver el vídeo pero ese día:
- El docente informará sobre el contenido del vídeo.
- Fichas o trabajos donde se exponga el conocimiento sobre qué conocimientos tienen sobre ese tema para ver si hay errores conceptuales, si existen lagunas de conocimiento que hay que completar o de qué conocimiento parto.
- Lecturas, poesías, dramatizaciones relativas al conocimiento que se van a tratar en el vídeo.
- Lluvia de ideas: para que los alumnos aporten sus ideas y se escriban en la pizarra.

Mientras lo ven:
-Pararlo para aclarar algo, para hacer hincapié sobre algún aspecto, revovinar el vídeo para ver algún detalle, proponer juegos para comentar lo que se está viendo (¿Cuántas veces sale este pj? ¿Quién lo ve antes?) para así ver si se está recogiendo la información…

• Después de verlo:

- Ver las fichas que han elaborado previamente para así tratar de ver el conocimiento anterior y posterior dándose cuenta de si tienen errores y de qué tipo son.
- El profesor deberá dinamizar a la clase y, posteriormente, hacer una síntesis en la que se aclaren todas las dudas después del visionado del vídeo y la corrección de actividades y la proposición de un nuevo mapa conceptual que se contrastará con el que se tenía al principio.
- Hacer actividades para permitir que el nuevo conocimiento se asiente.
- Evaluación, que aunque realmente ha estado durante todo el proceso orientando y reorientado, pero así sabemos si al final si nuestra intervención ha sido efectiva, en qué grado, qué aspectos deberemos mejorar, si los alumnos han conseguido los objetivos que se proponían, en qué grado lo han conseguido, hasta qué punto ha sido motivador, satisfactorio…

6. ¿Cómo diferenciarías los multimedia educativos de los que no lo son?

Consideraría multimedia educativo a todo aquel cuyo contenido haya sido diseñado expresamente desde su origen para ser utilizado en el aula. Sin embargo, aunque haya otros que no se hayan creado para perseguir ese fin, podrían servir siempre y cuando los hayamos analizado con antelación para ver qué cosas interesantes podemos extraer de los mismos. Por lo tanto, tendrán los siguientes fines:

a) Maximizar la calidad de la enseñanza
b) Minimizar sus costos
c) Extender la educación a más personas
d) Desarrollar nuevos materiales

7. ¿Para todos los aprendizaje es bueno usar una metodología de trabajo colaborativo en grupo? ¿Cómo valoras la metodología que implica una wiki?

Dependiendo del tema tratado convendría que se trabajara de una manera u otra teniendo en cuenta los objetivos que se quieran conseguir puesto hay diferencia entre lo que se aprende y se deja de aprender usando tal metodología.
Teniendo en cuenta que gracias a la wiki:

-Se aprende a contrastar ideas y pareceres de los demás para formar una opinión común en torno a unos contenidos.
-A su vez, a tener en cuenta la opinión de cada uno de los miembros sin dejar de lado a ninguno de ellos o a la minoría que piense diferente siendo tolerantes.
-Se practica el debate y la resolución de conflictos.
-Se aprende a asumir una serie de roles, por ejemplo, el que redacta, el que sube la información, los que posteriormente la corrigen... etc., que se irán rotando para ir dinamizando el grupo.
-Por otra parte, se aprenderá a hacer una búsqueda y selección de la información en distintos medios.
-Asimismo, a organizar las ideas con un sentido lógico para su presentación.
-Posee una función motivadora al ser un medio distinto a los que se usan habitualmente en la metodología tradicional.
-Permite una acción de seguimiento continua a medida que se va colaborando.

Su valoración siempre será buena siempre y cuando se quiera fomentar una metodología en la que se trabaje en grupo y quiera enseñar todos los valores y aprendizajes que de este tipo de trabajo se derivan y que ya he dicho anteriormente.

8. ¿Qué son las competencias educativas? ¿Cómo las podrías evaluar?

La capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada que combinen habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz.

A través de instrumentos tales como:
-Observación.
-Pruebas de situación.
-Simulación.
-Portafolios y eportafolios.
-Rúbrica y erúbrica.
-Pruebas orales y entrevistas.
-Pruebas de lápiz y papel.
-Exámenes tipo ensayo.
-Pruebas objetivas.
-Completar una frase.
-Identificación de la respuesta correcta (verdadero/falso, de emparejamiento o de respuesta múltiple).